Comment planifier un cours de danse pour enfants ?

Généralités

Les choix de l’enseignant sont fondamentaux. Planifier un cours de danse pour enfants:

– définir des objectifs (thèmes)

– situer le niveau d’exigence et réfléchir à son public (âge, capacité de chacun)

– varier les mouvements dans l’espace, le temps et l’énergie (diagonale, valse, rapide, …)

– varier la musique, les rythmes, les cadences

– construire des situations d’apprentissage (jeu)

– rester objectif et penser à tous les élèves

– définir les contenus et les modalités de l’évaluation

– favoriser la bilatéralité

– établir un équilibre entre les activités seul qui permettent à l’enfant de déployer son initiative (improviser) et les activités en groupe que l’éducateur guide de ses impulsions créatrices (chorégraphie)

– trouver un équilibre entre les exercices d’expiration et inspiration

– respecter le temps imparti pour chaque section

– proposer un matériel varié

– développer la connaissance de son corps

– encourager certains aspects socioculturels (solidarité) en proposant des animations deux par deux ou en petits groupes

– préserver du temps pour que les enfants montrent leur danse et les autres regardent

– susciter la joie et l’envie de bouger

Plan de cours détaillé

05 minutes Arrivée des enfants

– assis par terre dans la salle, accueillir les enfants par leur prénom

– échanger quelques paroles de bienvenue

10 minutes Echauffement

– lancer trois morceaux de musique à la suite (musique indicative)

– montrer trois enchaînements d’exercices d’échauffement sans interruption (modules)

– proposer des exercices contrastés; inspiration/expiration, debout/par terre, rapide/lent, …

– nommer les exercices que vous montrez en donnant peu d’explication

– exercer systématiquement les deux côtés (bras et jambes)

– utiliser différents schémas; manège, centre, longueur de salle, …

– observer attentivement les enfants en animant votre échauffement, ralentir si nécessaire

– féliciter les enfants

– encourager ceux qui en ont besoin

05 minutes Diagonale

– proposer aux enfants de se placer dans la diagonale

– montrer le mouvement

– enclencher la musique

– observer les enfants un à un

– montrer à nouveau le mouvement pour ceux qui ont de la peine sans arrêter la musique

– féliciter les enfants

10 minutes Chorégraphie 1

Exemples de 3 lecons

1ère leçon

– montrer la chorégraphie aux élèves qui vous imitent, avec musique, observer les enfants tout en dansant

– décomposer un ou deux mouvements si nécessaire, sans musique

– montrer une deuxième fois la chorégraphie, avec musique en nommant les mouvements

– laisser les enfants danser sans vous avec musique et observer les en intervenant si nécessaire

– reprendre éventuellement un passage difficile (introduire celui-ci dans un échauffement ou un jeu de la semaine suivante)

– aider des enfants individuellement si nécessaire

2ème leçon

– danser avec les élèves la chorégraphie, avec musique, observer les enfants tout en dansant

– reprendre ce qui n’est pas compris, sans musique, et décomposer un mouvement si nécessaire

– laisser les enfants danser sans vous avec musique, observer les enfants

– contrôler que vos corrections soient mises en place par les élèves et les féliciter

– aider des enfants individuellement pendant la chorégraphie si nécessaire

3ème leçon

– laisser les enfants danser sans vous, les observer

– répartir les enfants en deux groupes, un groupe de spectateurs s’assied par terre pour regarder et un groupe de danseurs montre la chorégraphie aux camarades. Tous les spectateurs, y compris l’éducateur, applaudissent les danseurs sans critique, ni jugement une fois la démonstration terminée

– Echanger les rôles

05 minutes Chorégraphie 2 courte, même déroulement que chorégraphie 1

10 minutes Matériel

– distribuer un accessoire à chaque enfant sans les laisser choisir la couleur de l’objet

– montrer un mouvement que les enfants reproduisent simultanément

– laisser les enfants s’approprier cet exercice pendant quelques minutes

– choisir un autre exercice (alterner inspiration/expiration, debout/par terre, rapide/lent,…)

– nommer les exercices que vous montrez en donnant peu d’explication

– exercer systématiquement les deux côtés

– après 10 minutes de jeu, ranger l’accessoire et les enfants suivront. Si un enfant est récalcitrant, aller vers l’enfant, l’inviter personnellement à ranger son accessoire et faire preuve d’autorité si nécessaire.

05 minutes Chorégraphie 3 courte même déroulement que chorégraphie 1

05 minutes Jeu de poupées

– prendre le matériel de jeu et s’installer par terre

– les enfants s’assoient naturellement autour de la petite scène improvisée

– raconter l’histoire à l’aide des poupées, les enfants regardent et n’interviennent pas

– ranger le matériel sans commentaires

05 minutes Révérence

– se placer en position pour effectuer la révérence et dites « révérence » si nécessaire

– remercier les enfants, l’éducateur, les parents et les personnes qui ont prêté la salle en montrant la révérence qui est le même enchaînement pendant toute l’année

– donner la main à chaque enfant en les appelant par leur prénom

Plan de cours résumé

05 minutes Arrivée des enfants

10 minutes Echauffement

05 minutes Diagonale

10 minutes Chorégraphie 1

05 minutes Chorégraphie 2

10 minutes Accessoires

05 minutes Chorégraphie 3