Jeu de relaxation
Jeu de courte durée qui amène l’enfant à se détendre, se centrer, régulariser son énergie dans un climat de confiance et découverte. Il offre une grande variété de possibilités: observation, imagination, attention, écoute, respiration, contraction/décontraction, massage et automassage.
Jeu de poupées
Par terre, sur des foulards en soie ou coton de couleurs correspondantes à la saison, un ou deux éléments de décor pour créer le paysage du récit, l’animateur raconte une histoire pour enfants, qu’il connait par coeur, à l’aide de petites marionnettes, de peluches. Ces histoires et poèmes sont stimulants et enrichissants pour le jeu de l’enfant.
La même histoire est racontée trois ou quatre fois dans des leçons différentes et successives en utilisant toujours la même disposition des personnages sur la scène improvisée, les mêmes entrées/sorties et actions des poupées. C’est une préparation au spectacle des enfants, l’enseignant, à travers son jeu de poupées, leur montre le déroulement d’un spectacle. Les enfants aussi devront garder leur place lors d’une représentation.
Jeu de mains
- exerce les facultés linguistiques
- développe les capacités motrices fines
- favorise le sens du rythme.
- crée un climat affectif, serein et de confiance
Jeu de mouvements
Jeu d’équipe ou individuel, symbolique ou physique, avec ou sans musique, les jeux de mouvements à la crèche, à l’école maternelle ou pendant un cours de danse permettent à l’enfant:
- de développer une véritable complicité avec les autres enfants et enrichir les liens existants
- d’avoir du plaisir et de partager un bon moment
- de situer son corps dans l’espace et intégrer des notions comme devant/derrière, haut/bas, lourd/léger, …
- de prendre des repères, d’appréhender l’espace
- de s’organiser et développer des compétences en lien avec les stratégies de jeu
- d’évoluer dans des limites
- de développer la créativité, l’intelligence, la motricité
- d’exprimer ses émotions
- d’expérimenter des systèmes de valeurs et de règles (réciprocité, coopération, compétition, négociation…) et de rapports sociaux (d’âges, de sexes, de rôles)
- de favoriser l’attention
- de lutter contre la timidité
Ces apprentissages s’enrichissent si l’enseignant prend parfois le temps de jouer avec les enfants pour: complexifier les rôles, montrer d’autres manières de faire, aider à prendre conscience des stratégies gagnantes.
Le jeu doit se dérouler dans une atmosphère de sécurité et confiance, dans un cadre ordonné excluant toute perturbation et confusion et tout comportement sauvage. Toutefois, dans les jeux d’ensemble, les conflits sont quasiment inévitables, ils ne doivent pas être ignorés, ni minimisés. Au contraire, l’éducateur doit en détecter la cause pour pouvoir intervenir au bon moment et trouver la solution avec les enfants.
A travers le jeu, l’enseignant peut repérer chez les élèves des compétences, des stratégies et d’éventuelles difficultés.