Planifier son année
Concevoir une série de cours nécessite une aptitude à se projeter dans le futur, des qualités d’anticipation. Il faut:
– choisir des objectifs techniques et créer des situations d’apprentissage: croiser les pieds devant/ derrière, roue, …
– choisir des objectifs pédagogiques et créer des situations d’apprentissage: jeu d’équipe, supprimer des mouvements ou ambiances parasites, …
– choisir un thème ou plusieurs thèmes; éviter de choisir une thématique trop uniforme, unilatérale
– tenir compte des saisons
– préparer une journée portes ouvertes ou un spectacle
– planifier le matériel, commander ou réserver si nécessaire
– apporter des nouveautés: faire découvrir un genre de musique
– compliquer un mouvement de séance en séance et non au sein de la même séance
Malgré une planification réfléchie, des changements seront inévitables. Une planification « adaptable » permet de s’adapter au fur et à mesure des événements, des situations, de l’évaluation des processus et des résultats. Une planification flexible offre la possibilité d’intervenir, de développer des stratégies différentes de celles qui avaient été prévues au cours du processus.
Idées d’objectifs à développer:
– exercer diverses postures en les distinguant et en les nommant
– percevoir les différentes parties de son corps, leur fonctionnement et les nommer
– entraîner force, vitesse, endurance et adresse
– conscientiser la respiration, se détendre
– gérer sa fatigue et son énergie (incitation, inhibition)
– expérimenter différentes fonctions et réactions du corps
– acquérir des habiletés motrices
– développer ses capacités psychomotrices et s’exprimer avec son corps
– acquérir des comportements et habiletés élémentaires du jeu
– danser en découvrant les repères spatio-temporels
– jouer et collaborer avec un ou plusieurs partenaires
– stratégies d’apprentissage
– jouer seul et avec différents objets
– jouer en expérimentant des familles
– tonus musculaire fondamentaux
– se balancer / sauter en profondeur
– expérimenter les rotations dans diverses situations
– développer son équilibre
– percevoir et utiliser ses différents sens
– jouer en groupes en respectant ses camarades (fair-play)
– développer sa motricité globale sur place et lors de déplacements
– développer sa motricité segmentaire et fine
– réguler son tonus (tension, détente, équilibre)
– développer les perceptions auditives, visuelles, tactiles, proprioceptives (sensibilité musculaire), vestibulaires (sens de l’équilibre)
– inventer, imaginer des positions, des mouvements, des déplacements
– renforcer sa latéralité
– coordonner, dissocier
– s’affirmer dans son identité et développer son autonomie
– développer son sens de l’observation, son attention, sa mémoire
– gérer son émotivité
– découvrir, expérimenter, manipuler, caractériser, comparer l’objet
– adapter son mouvement aux caractéristiques de l’objet
– adapter ses mouvements aux caractéristiques de la musique (tempo, rythme, durée, vitesse, métrique, timbre, nuance, tessiture, mélodie, harmonie, mode)
– identifier, comparer, analyser des contrastes musicaux
– reproduire, mémoriser, reconnaître, inventer des rythmes
– découvrir des musiques de styles et d’époques différentes
– explorer et occuper l’espace
– gérer son espace propre et respecter celui des autres
– se situer et s’orienter dans l’espace (par rapport aux lieux, aux objets, aux autres, aux sons)
– identifier, comparer, analyser des contrastes de tailles, de formes, de volumes
– identifier, comprendre et nommer les termes spatiaux adaptés à son âge
– structurer et organiser l’espace
– s’organiser pour construire des formes collectives (positions finales)
– percevoir les refrains et couplets
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